谈谈环境

环境是孩子赖以生存的基础，尤其是在各类活动中，环境更是孩子成长所不可缺少的。环境又分为显性和隐性两种。显性的环境指各种材料在活动中，材料应数量充足，种类尽可能全面。满足每个幼儿的游戏需要，如：在体育活动中，我为幼儿提供了竹制小车，高跷，废旧轮胎，皮球，竹竿舞，稻草盖等各种乡土材料，并且提供相当多的数量，保证每个幼儿都有份，材料种类上又采用了竹制，木制，铁制，纸制等多种材料，让幼儿在玩的同时，也认识了各种材料的用途，既健身又益智。

另外，考虑到幼儿年龄差异和个性差异，我又提供了多种大小不一的玩具，如：小型的材料：纸球，纸棒 沙包 毽子等。大型材料：梯子 轮胎 草盖等。而我发现中小班的孩子较偏爱小型的安静的玩具，如：高跷，沙包，纸球。中大班的孩子较偏爱大型的活动量大的玩具，如梯子，轮胎等。这样，材料的投放层次和不同发展水平的幼儿，使各年龄的和不同发展水平的孩子，既有了选择的余地，又玩得开心。

材料的收集也是重要的因素，它不只是老师的任务，也可以让孩子来帮忙，如：让孩子从家中带些空瓶，空盒，碎布，豆类（黄豆 绿豆 蚕豆等）通过各种材料的收集，让幼儿觉得自己也能为集体出一份力。而将带来的材料与幼儿一同摆放，大家商量放哪里，怎么放，这样，不仅让幼儿感到了做一个小主人的自豪，以后活动时，孩子能自己找到材料，老师省心，孩子开心。

隐性的环境是指心理环境。一般来说，孩子很容易着迷于某种游戏，陷入幻想世界，喜欢回想家中的故事。在幻想世界中遨游。此外，应积极鼓励孩子，当孩子进步时，也要给予称赞。当孩子热衷某事时，最好不要去打搅他或者说一些让他扫兴的话，反而要投其所好，使创造力的中心要素被培育出来。总之，既使孩子热衷的事在你眼中看来挺无聊的或者是不成熟的，也不可以在最初就浇了孩子一盆冷水，应该鼓励他朝自己想出来的道路前进。

因此，教师应创造良好的环境，促进孩子更全面的发展