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随着幼教事业的发展，多媒体已走进幼儿园，多媒体教学的目的是以激发幼儿兴趣为主，兴趣是学习的动力，是点燃孩子们智慧的火花，没有兴趣的指引与铺垫，孩子会对学习变的枯燥无味，产生厌倦心理，从而影响教学效果。根据幼儿对形象可爱的动画世界充满了好奇的学习特点，通过文声并茂的多重感官刺激，萌发孩子想学、要学、乐学的心理，促进早期智力的开发，进一步高教育的实效性。我们都希望孩子们对学习活动产生浓厚的学习兴趣，在学习活动中有更多的能力体现，（观察能力、想象能力、创造能力、探索能力、思维能力、具备实事求是的科学态度，不断探索新知识的精神和合作精神。）作为祖国的接班人，时代需要他们具备多方面的能力，及良好的综合素质。
（1）利用多媒体，开展语言教学活动
幼儿园语言教学主要依靠语言、思维掌握情节，理解作品内涵。在《新纲要》中也明确提出了“要提高幼儿语言交往的积极性，为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，并能用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言能力。”通过生动的动画与多变的表现，将抽象的文字知识形象化、兴趣化，为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境，最后通过游戏的形式让幼儿进行语言交往，使幼儿轻松地完成了学习任务。真正体现了“乐中学、动中学、玩中学”这一观点。计算机中苹果2代“孩子们的画”就是根据幼儿特点开发的软件，它给幼儿提供了许多能操作的工具，如：神笔、颜料桶、橡皮擦等孩子们可以亲自动手操作，大胆把想象的东西画出来，然后在全班小朋友面前演示，让大家一起来编故事或者讲述所画的内容，共同体验其中的快乐。通过活动，孩子们兴趣浓厚、愿意听、愿意讲、愿意想，幼儿从被动变为主动，充分发挥了其主观能动性，体现了教育观念的更新，达到了较好的多元化的教学效果。
（2）利用多媒体，开展科学教育活动。
幼儿园科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动，对周围物质世界进行感知、观察、操作来发现问题，寻求答案的探索过程。在《新纲要》中也明确指了“要激发幼儿的好奇心和探索欲望，发展认知能力”。在科学教学活动中包含了许许多多抽象的科学道理，并具有较强的严密性。从传统科学教学来看普遍采用添鸭式、灌输式、挂图式的教学模式．难以被孩子理解和掌握。在教学组织上多半是通过教师用语言从头讲到尾的模式来进行的。在科学活动《小鸟出壳》时，我跟小朋友一起观看了课件，通过观察，使幼儿知道小鸟是怎样从蛋壳里钻出来的。我们通过对画面的放大、放慢、定格等多种手段进行，让幼儿通过仔细观察，主动思考、探索、讨论得出合理的原因。这样让幼儿能够真切感知，不但容易理解，而且知识完整、印象深刻。通过活动我们看到了另一番景象：孩子们仿佛被一块强有力的磁石地吸引着，一把新奇的钥匙正在开启着孩子的心。这就是在多媒体技术下孩子们产生的主动、精彩、新奇的特性作用下的结果。
多媒体辅助教学有它许多优势。同时它对我们的教学活动提出了更高的要求。将计算机作为教学过程中帮助孩子积极学习、主动构建知识的认知工具，给孩子们一个享受快乐学习的机会，激发孩子的学习兴趣，突破知识的重难点，提高教育效率，实现教学的最优化。只有把多媒体辅助教学纳入整体优化素质教育中，合理安排教学过程，充分发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力，才能提高幼儿素质，达到最终目标。
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