音乐活动,引领小班幼儿快乐学习

音乐活动，引领小班幼儿快乐学习

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幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。通过让幼儿在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中，让幼儿去体验音乐，去感知音乐，去表现音乐，从而获得很大的快乐。但是，小班幼儿的活动带有明显的情绪性，他们常常在兴趣的驱使下自发地进行多种活动。如果我们一旦忽视了幼儿的感受，没有激发起幼儿的兴趣，没有帮助幼儿真正理解歌曲的内容，在歌唱活动中让幼儿反复练习演唱，幼儿就会感到枯燥乏味，注意力不集中，出现老师一人唱“独角戏”的现象。所以说，兴趣是最好的老师，只有激发幼儿的兴趣，才能上好小班的音乐活动。我在开展音乐活动时，除了根据幼儿年龄特点，选择充满童趣的教材内容外，还作了以下尝试：

一、建立愉快和谐的活动气氛，形成良好的师幼互动。

教师要努力营造平等、宽松、愉快的活动氛围，愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素。如果在音乐活动中，教师能给幼儿创造良好的活动气氛，使他们始终在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行学习，他们一定会愿意学，主动学。因此，一个教师不仅要爱每个幼儿，更需要去了解和亲近幼儿，调动幼儿主动性，推动各方面的发展。

1. 设置神秘有趣的氛围，引起幼儿的好奇心，从而有效地调动幼儿学习的积极性。

要使幼儿对学习内容感兴趣，教师首先要感兴趣。在组织教学中，教师的语气表情和动作都会不自觉地影响幼儿的情绪。教学实践表明：教师夸张的表情和语气，会使幼儿的兴趣高涨，一下子调动起他们的好奇心，幼儿会积极参与。如：在上音乐活动《我爱我的小动物》时，我先出示图片的背面，勾起幼儿的好奇心，让幼儿猜是什么动物出来了，等他们猜出多种答案后，我再数“一，二，三”，将动物“请”出来，幼儿在猜的过程中情绪被调动了起来，猜对了的幼儿欢呼雀跃，其他幼儿也受到感染，学习歌曲的兴趣大增，很快便学会了此歌。在老师的启发引导下，陆晓楠首先创编出了歌曲，还大声的唱了出来：我爱我的小鸭，小鸭怎样叫？呷呷呷，呷呷呷，呷呷呷呷呷。贡健接着唱：我爱我的小狗，小狗怎样叫？汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪；等等；幼儿边唱的时候就开始自发模仿学小动物的动作了，收到了很好的效果。在以后的音乐活动中，有的幼儿会主动要求唱这首歌曲，每次都要求把他们改编过的歌词唱完才肯停下来，否则就会提醒我：老师，还有xx没有唱呢！

2. 教师投入的表演能感染幼儿，形成积极愉快的活动氛围。

幼儿的年龄特点决定他们好模仿。于是，在日常生活中，我运用教师投入表演的方法来感染幼儿，激起幼儿学习音乐的兴趣。如，刚开学时，小班幼儿对音乐活动还不是很感兴趣，于是我就选择一些可以游戏的音乐来带幼儿活动，比如《手指歌》、《小手爬》、《开汽车》等，在老师投入的表演下，他们也会很感兴趣的跟着动起来，那认真的模样很让人感动。所以我想：在音乐教学活动中，教师要怀着一颗童心，以全身的热情融入到活动中，当好“表演家”，引导幼儿在音乐的海洋里快乐的畅游。

二、 为幼儿创设情境，加深音乐的感染力。

幼儿年龄小，容易受外界的影响。小班幼儿更是如此，几张图片、一段表演、一个故事、一场游戏，往往能让他们身临其境，共同欢喜和悲伤。只有有情境的音乐活动才会具有感染力，才能引起幼儿情感的共鸣，更易于被幼儿理解和接受。

1、 用生动、形象的语言带领幼儿走进活动，促进情感的体验，从而有效的激发幼儿的创造力。

听老师讲故事是小班幼儿最感兴趣的事情。在音乐活动中，我因势利导将其主要内容编成小故事讲给幼儿听，让他们从小故事中理解音乐活动内容，这样，他们就能够在强烈兴趣的支配下，积极参与音乐活动。我在教幼儿唱歌曲《大树妈妈》时，就将歌曲的内容编成故事导入活动，帮助幼儿很快地理解歌曲要表达的情感，学习起来很投入，幼儿能用不同的表情和动作来表现歌曲的第一段和第二段，收到了较好的效果。又如：在上音乐游戏《找小猫》时，幼儿一开始就被故事中的情节深深吸引，他们喜欢玩捉迷藏的游戏。当我问：“如果你是小猫，你想藏在哪里？”幼儿说出了许多办法。我请他们分别来扮演小猫和猫妈妈，并要求他们唱的时候要用相应的动作来表现。幼儿唱着歌曲，做着动作，还找了个自以为很安全的地方躲起来，真是开心极了。活动持续了二十多分钟，他们还都觉得意犹未尽，都觉得时间太短，我说：”下课了，我们下次再玩好吗？”他们围着我跳着说：”不，我们还要玩找小猫”。这次活动让幼儿在快乐的情感体验中，充分地享受到了音乐活动的乐趣。

　2.让形象直观的图画吸引幼儿注意力。

小班幼儿生活经验贫乏，其思维以直观形象思维为主。作为教师应该开动脑筋制作一些形象直观的图画、头饰等，幼儿便会很快地被形象直观、精美的图画所吸引，从而增强学习歌曲的兴趣。如：音乐活动《两只小鸟》，我根据歌词设计了一幅简单的画，用两只大小不一的鸟来表示叮叮和咚咚。幼儿一下子都被这个有趣的情景给吸引住了，通过欣赏图片，很快就了解了歌曲的内容，对唱歌也产生了浓厚的兴趣，自发的跟着唱了起来。又如：歌曲《彩色世界》，在认识了彩虹的基础上，我出示有花儿、小草、云朵的图片，引导幼儿进一步观察，了解为什么要说是彩色世界，为学习此歌曲打下了很好的基础。尽管这首歌曲刚开始学习时有些难度，但是多练习后他们还是很快学会了歌曲，并且印象比较深。

三、让幼儿在游戏活动中创造性地表现，体验成功和快乐的情感。

《纲要》曾指出：“游戏是幼儿最基本的活动”。喜欢玩游戏是幼儿的天性。实践表明：幼儿对自己感兴趣的游戏连续玩上若干遍，仍然兴趣盎然。针对幼儿对《找小猫》这一活动很感兴趣，我在幼儿已经熟悉游戏规则的基础上，又设计了音乐游戏《找小动物》。启发幼儿对歌词进行创编后再进行游戏，首先幼儿要思考今天想找什么小动物，再把它唱出来，同时用动作创造性地进行表现。幼儿在游戏过程中，有很大自由表现的空间，有的想出找小鸭、有的想出找小鸡、有的想出找小猪、有的想出找小狗……。我不断地请幼儿变换游戏内容，让这个游戏始终有“新”，让幼儿在充满趣味的游戏中快乐玩耍。在一次次的笑声中，孩子的情感得到了最大的释放。它培养和保护了孩子的参与意识，使幼儿的创造力和表现力得到了充分的展现，幼儿在游戏中体验了成功与快乐的情感。

又如歌唱活动《说和唱》，在设计这个活动时，我删减了后面两段歌词，而把重点放在了让幼儿通过身体的节奏活动来感受音乐，欣赏音乐。通过身体也会唱歌来引起幼儿的活动兴趣，让孩子想想我们的身体哪些地方也会发出声音，从而引出拍手、跺脚、拍肩、拍腿等节奏。而幼儿对于边唱歌边拍节奏的音乐活动当然兴致会非常高，乐于在活动中表现自己。

　兴趣是幼儿学习音乐的首要前提。让幼儿在有趣的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标，这是我们教师应该努力的方向。只有让幼儿在充满童趣的、和谐的、平等自由的音乐活动中，才能引导幼儿感受音乐中的美，激发幼儿的创意，让幼儿乐于展示自己，从中体会到快乐。