浅谈一日生活中小班幼儿的渗透式数学学习

浅谈一日生活中小班幼儿的渗透式数学学习

唐庆峰

摘要：数学是一种工具学科，它是人们在解决实际生活各种问题的过程中产生和发展的起来的，因此幼儿的数学学习，应在幼儿的一日生活中渗透，这样更有利于幼儿数学知识的掌握和数学概念的形成。我们在幼儿的游戏、生活活动、观察自然现象及体育运动等环节中，都贯穿了数学教育，利用一切可以利用的机会，使幼儿参与到数学学习中来。这些活动，有效地增强了幼儿对数学学习的兴趣，提高了幼儿的数学能力。

关键词：分类游戏 守恒

前言：新《纲要》提出：教会幼儿学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的一些简单问题。它的关键在于让幼儿亲历解决问题的探究过程，与真实地物体打交道，获得真实的认识和体验。根据这一理论，在组织小班数学活动时，我就尝试着将数学知识渗透入幼儿一日生活每个活动环节，让孩子们在愉快的氛围中，理解、学习、掌握数学概念。

1在幼儿游戏中渗透数学学习。

游戏是幼儿最喜欢的活动之一，它们每天伴着幼儿成长进步。融入数学知识的游戏同样受幼儿欢迎。在教学活动中，我总是采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣。比如分类游戏，就是把许多物品，按照其某一种或几种共同的特征将其归为几类。如引导幼儿区分圆形、三角形、正方形的活动中，我采用游戏“铺小路”进行活动，并以小狗摔跤的情景表演吸引幼儿积极参与活动，再以“踩石头“的游戏替代简单重复的练习，小朋友玩得愉快，学得轻松，效果很好。又如颜色分类，我提供了几十个相同大小，却不同颜色的珠子，然后提出要求：“请帮小猫串一条红色（或绿色、黄色等）的项链”。让幼儿将其区分开，幼儿就会饶有趣味的按老师的要求进行分类。

2在幼儿生活中随机渗透数学教育

数学是一门人们在生产生活中总结出的工具性学科，因此利用数学解决问题，才是学习数学的终极目的。因此，将数学知识融入日常生活中是十分必要的。我不放过日常生活中每一个适当的机会，让幼儿在生活中学数学。如在一些游戏结束时，我会和幼儿一起玩帮“玩具找家”的游戏，目的在于引导幼儿练习简单分类，培养幼儿收拾整理物品的习惯及能力。再如：每天请值日生和老师一起点幼儿人数，摆杯子、毛巾等，这样既培养了幼儿的劳动能力，也巩固了孩子们对数的理解和运用。在户外活动时，会让孩子们数一数有多少人在滑滑梯？有多少块方砖铺成了一个图案，同时培养了幼儿细心观察的好习惯……

日常生活活动中的数学教育资源是取之不尽的，每个幼儿会在其中认真地运用他所学到的粗浅的知识，同时达到了学以致用的目的。

3在体验大自然的过程中渗透数学教育

美丽、神奇的大自然吸引着成千上万的人，尤其是天真无邪的孩子们，他们最喜欢在大自然的怀抱中嬉戏、寻找、发现……如将数学融于自然观察活动中，那么学习效果会是事半功倍的。为此，我在带领幼儿观察事物时，总会有意识地加入一些数学内容。如在观察各种植物的叶子时，我会让孩子们看一看，那些是圆的？那些是长条的，那些带锯齿的。“找春天”活动中，我除了引导幼儿观察自然界的变化外，还请幼儿抱抱大树、小树，说说谁粗谁细，谁高谁矮，看看红色的花儿有几朵？柳树有几颗……
　 4在体育运动中渗透数学教育
　　有人说，幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围世界的，由于年龄原因，小班幼儿更喜欢运动，顺应这一年龄特点，我注意将数学练习和运动即体育游戏结合起来，让幼儿在运动中学数学，收效也很明显。
　　许多现成的体育游戏注重的是对幼儿基本动作技能的训练，因其简单有趣，深受幼儿的喜爱。如果将数学知识融入其中，岂不是既练习了动作技能又巩固了数学知识？因此，在教学实践中，我有意识地对现成的体育游戏进行改编，将数学练习融入其中。如；“拍皮球”是个传统的体育游戏，我结合“1”和“许多”的教学和3以内的点数，在原来的游戏中增加了“拍一下”、“拍许多下”、“拍三下”等，让幼儿练习边双脚跳边回答：“跳一下”、“跳许多下”、“跳三下”。改编后的体育游戏更切合教学实际，也更有利于幼儿掌握数学知识。

5在活动区教学中渗透数学教育

幼儿可以同过在活动区的活动，巩固和力量理解一些数学知识。守恒是幼儿数学教育中最难以理解的概念，所谓幼儿数学教育中的守恒就是数量、面积、体积等不随着顺序、位置的变化而变化。于是我们在语言区，投放了“小猪搬石头”的故事图片，让幼儿在讲故事的过程中理解几块石头不管小猪横着摆、竖着摆还是斜着摆，都是一样多的。这就是数量守恒。诸如此类的学习还有很多，如认识方位、时间等等。

在幼儿的一日生活中渗透数学教育，使孩子们在不知不觉中学会了数学知识，并学会了运用简单的数学知识解决一些简单的问题。在生活中渗透数学教育的方法，去掉了数学神秘的外衣，使数学成为孩子们探索和成长的有益工具。