如何减少新入园幼儿的分离焦虑

——文登市教育实验幼儿园 谭红春

三岁左右的幼儿离开自己的父母和家庭来到幼儿园，情绪会很不稳定，常表现为哭闹、大喊大叫、拒食、拒玩、拒睡、拒人、默默无语等等。这些表现就是通常所说的新入园幼儿的分离焦虑。

幼儿产生分离焦虑的原因很多，从心理上分析研究，大致有以下几种情况：

1、恐惧性分离焦虑

因恐惧而产生的分离焦虑在新入园幼儿中具有普遍性，也是最主要的原因。这是由于幼儿初入幼儿园，在情感、行为、生活、交往等诸方面还不适应所造成的。比如：幼儿园陌生的环境、教师、同伴给幼儿带来恐惧和安全上的危机感；由于幼儿动作协调能力差，幼儿园新的生活方式使幼儿产生生活方面的不适应，担心无人照顾和帮助而引起的不安；因幼儿在家是独生宝贝，深受宠爱，入园后，见到这么多陌生的同龄人，不知如何去面对，出现交往方面的不适应，担心自己被欺负无人保护而害怕；幼儿在群体生活中要受到一定的限制和约束，不能像在家里那样任意妄为，这也会让他们有些不适应；等等。

2、厌倦性分离焦虑

因厌倦幼儿园而产生的分离焦虑多发生在入园的第二天或第三天以后。这是因为初来幼儿园时，这里的一切都觉得新鲜，等他们感到不再新鲜时就会产生厌倦心理，引起其恋家的情绪而开始哭闹。

3、传染性分离焦虑

这类情况多发生在入园时和离园前。表现为本来不哭的幼儿看到同伴在哭，勾起思念家人的情绪而苦闹。

针对以上情况，如何尽快稳定幼儿情绪，最大限度地减少新入园幼儿的分离焦虑，帮助幼儿尽早适应幼儿园的群体生活呢？

1、入园前后开好家长会。一方面向家长介绍幼儿园概况、师资及家园合作等情况；另一方面向家长介绍新入园幼儿的心理知识，让其懂得幼儿特定时期哭闹的正常性，并了解新入园幼儿可能会出现的问题及其原因，请家长正确对待，为幼儿入园做好铺垫。

2、及时进行家访。通过家访，教师逐一接触幼儿，消除师幼之间的陌生感。同时，向家长了解幼儿各自的情况，如幼儿的心理特点、兴趣爱好、家庭生活习惯及生活规律等，做到心中有数，以便有的放矢地进行教育。

3、熟悉环境。入园前，请家长带幼儿来园玩耍，熟悉外围环境；入园后，教师带幼儿进一步参观幼儿园，告诉幼儿自己的班级、活动室、寝室、卫生间以及毛巾、水杯、饮水机等各在什么地方，组织幼儿做做玩玩，从而消除陌生感和恐惧感。

4、给幼儿创设良好的环境。教师可根据幼儿的兴趣、爱好、需要，精心布置活动室的各个角落，如设制一些色彩鲜艳、形象生动有趣的小动物画面，布置在略高于幼儿视平线的墙面上，让幼儿一看就有一种亲切、接纳、归属的感受，从而激发幼儿来园的动机，为幼儿适应幼儿园生活奠定基础。

5、温暖的师爱给幼儿以安全感。师爱是教育之魂，是一种有效的教育手段和力量，是母爱的必要补充。幼儿对教师的态度情绪体验最敏感、最仔细，感受到师爱的幼儿心理上会得到极大的满足，表现出安全、幸福的情绪体验。如对哭哭啼啼、闷闷不乐的幼儿，和蔼的亲一亲、抱一抱；对不吃不喝的幼儿，耐心的哄一哄、喂一喂……这样使幼儿感受到老师是可以依*的亲人，她会像妈妈一样呵护自己，从而促使幼儿积极愉快的入园。

玩是孩子的天性，玩能给孩子带来无限的快乐。三岁左右幼儿的注意力很容易受到外界环境的干扰，引起注意力的转移。根据这一特点，在每天早晨幼儿情绪波动最大时，可以向来园幼儿展示一些色彩鲜艳的布绒玩具、会跑的汽车、能叫的小狗等，吸引他们的注意力，使其恋家的情绪得到转移。另外我们还可组织一些适合不同幼儿参与的游戏活动，让丰富多采的活动每天都充实着幼儿的生活，使幼儿无暇去想家。当他们感到幼儿园伙伴多、玩具多、花样多，玩的开心、有趣的时候，也就不会再有分离焦虑了，这时，他们会开始喜欢老师，喜欢小朋友，并且也愿意来幼儿园了。