课改小结

我授权中国儿童教育 www.guaierzi.com使用我的稿件并拥有电子版权，如需转载必须经过中国儿童教育 www.guaierzi.com网同意

课 改 总 结

（2005-2006学年第一学期） 不知不觉，课改已进入第三个年头。这一学期以来，我在播种耕耘和收获中忙碌穿梭，边学习，边实践，边反思，有收获，也有困惑。现将一学期多的课改工作小结如下：
一、教学中要“用活”教材。

课程改革对教师的教学理念和教学业务能力提出了新的挑战，我一次次接受教育教学新理念的洗礼，逐步树立新的课程观、教学观和幼儿观新课程改革倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材进行加工。我意识到教学内容的范围是灵活的，是广泛的，可以是课内的也可以是课外的，只要适合幼儿的认知规律，从幼儿的实际出发的材料都可作为学习内容。于是我参考《绿色家园》设计出《环保小卫士》的主题活动，并开展了丰富多彩的参观、宣传、访问等活动，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。

二、“人本管理”，促进课改。
新一轮课程改革喊出了"以人为本"，"以人的发展为中心"的响亮口号，课改给予师生更广阔的发展空间，"人本化管理"为师生的发展提供了可能。
以人为本，促进幼儿发展。 课堂上，教师用师爱去理解、关心每一个孩子，用真诚去叩开幼儿的心扉，启迪幼儿智慧，发展幼儿能力。教师关注幼儿的生活，创设生活情境，激发幼儿的学习兴趣；关注幼儿个性的发展，鼓励幼儿畅所欲言；关注幼儿的全面发展，积极引导幼儿动脑，动手。师生间乐融融，情切切，为幼儿健全人格基础的形成奠定基石。

三、教学中注重幼儿的全面发展，科学的评价每一个幼儿。

　　课程改革要求我们在评价过程中要关注幼儿的全面发展，不仅仅关注幼儿的知识和技能的获得情况，更关注幼儿学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康，有知识、有能力、有纪律的创新型人才。评价幼儿应该多几把尺子。尺子是什么呢？就是评价的标准，评价的工具。如果用一把尺子来量，肯定会把一部分有个性发展的幼儿评下去。评价中应遵循“没有最好，只有更好”。幼儿在这种只有更好的评价激励下，会不断的追求，不断的探索和攀登。因此，我怀着满腔热忱地关怀每一位幼儿，用全身心地爱、教育每一位幼儿，科学地评价每个幼儿，孩子的点滴进步都给予赞赏，使每一位幼儿都能获得不同程度的发展。

这几年来我本着“一切为了每一位幼儿的发展”的理念，尽量树立民主，平等的师生观，因此在教学过程中我尽量保持师生完全平等，有时“灌输式”“启发式”“讨论式”同时运用，越来越多师生相互交流，相互沟通，相互补充的教学模式和平等、和谐的课堂教学气氛，促使幼儿在各方面都获得可喜的进步。

作为一名青年教师，我们应该在新课程改革中尽快成长起来，不要怕摔跤，不要怕挫折和困难，要不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，更新观念，大胆实践，积极引导幼儿自主探究， 充分挖掘幼儿的学习潜能，在发展幼儿的同时，充分使自己得到发展。在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。

二、问题与反思

新课程给学校、教育带来了春的气息，新课程正悄悄地改变着老师，改变着幼儿，在收获着喜悦的同时，我们也发现了实施过程中存在的问题给我们带来了反思。
（1）家长的教育观有待更新
面对新课程的实施，家长的态度各不相同，有赞同的，有反对的，也有疑惑的。与之 相应的家庭教育方法也各有千秋，有的甚至与课程理念相悖，影响了幼儿的全面发展，阻 碍了新课程的有效实施。所以建议不定时召开家长座谈会，加强学校与社会的沟通。

（2）走出校门

针对新课改出现新的问题，所以建议让我们老师走出学校，注入新鲜血液。学习别人好的做法，吸取其他学校的精华，要不闭门造车，只会使我们孤芳自赏，难以有新的突破。

（3）完善评价制度
如何制定"好课"、"好老师"、"好幼儿"的评价标准，并且能使评价最大限度地促进教师和幼儿的发展。

因此，我认为课改对我们每一位教师来说是不断的思维变革，是不断迎接的挑战。以人为本，锐意进取，摆正幼儿是主体，教师是组织者、引导者的位置，一切为了孩子的发展，才能更好的体会新课改精神，充分发挥自已的作用。