发挥幼儿的主动性

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的有计划的引导幼儿生动、活泼、主动学习的教育过程。这种现代教学观，把幼儿看作是学习与发展的主体，教学的出发点是幼儿、幼儿的兴趣与需求。英语教学作为第二语言，成为幼儿启蒙教育的一项内容，幼儿英语教育的目的旨在培养幼儿的兴趣，那么在英语教学中怎样发挥幼儿的主动性，能充分挖掘幼儿的潜力，激起幼儿的兴趣，是我们一直在探索和思考的问题。

　　从个人的教学中，我体会到了一些感受。要学会观察,学会心跟教学一起走很多时候在我们制定好了计划之后，却发现孩子不一定很感兴趣，那么我们要学会用心观察，发现幼儿真正的兴趣所在，及时调整自己的思路。如有一次户外活动当孩子们练习走平衡木的时候，发现他们走了没几步就没有兴趣了，为了锻炼孩子们的平衡能力与四肢协调能力，我突然想到，不如改成个游戏，设置一个关卡，孩子们通过的时候必须回答好我的一个问题，如果通过就“pass”,如果回答的不好呢，不仅要在同伴的帮助下回答好，还要另加一个问题。孩子们玩起来非常的高兴，在兴奋中又回答了很多的问题，不知不觉中交流了很多话题，以后的每一天那里则成了我们“一箭双雕”的好地方，经过一段时间的训练，孩子们平衡能力强了，常用的那些句子也一点问题都没有了，还有很多小朋友争当我们的policeman，有模有样的问着：what`s the weather like today? are you happy today? what season is it? etc.

　　支持孩子们有益的行为和思想幼儿的心灵是多彩的，在他们快乐的童年里充满了快乐、幸福的音符。孩子们思维活跃，经常想到这样或那样让人不可思议又赞不绝口的东西，如果孩子的要求和想法是合理的，我们就要给他们以支持和响应。幼儿的发展不是一个被动地接受外界影响的过程，而是一个与周围环境主动积极地发生相互作用的过程。有一次，讲一节vegetables，孩子们游戏着，突然说，“老师菜是怎么长出来的啊？……是不是要种啊？……我没种过啊？…我也想试试”。孩子们不仅满足于知道这些菜，知道他们的益处，还想知道它们是怎么生长的。好啊，真是不错的想法，于是老师便组织孩子们从家里带了很多的菜根（有的是菜苗），第二天便一起当了一会farmer ,孩子们一起plant potato、cabbage等等，孩子们认真地问着：how to plant？give them some water。后来经常看看自己的劳动成果，看着那些菜越来越大，很多的小朋友还叮咛着：are you thirty? have some water ,please.