把爱心献给孩子把满意献给家长把智慧献给事业

我授权中国儿童教育 www.guaierzi.com使用我的稿件并拥有电子版权，如需转载必须经过中国儿童教育 www.guaierzi.com网同意

把爱心献给孩子 把满意献给家长 把智慧献给事业

大家好！首先感谢这次会议给我们提供了一个相互交流学习的机会。在座的各位来自幼教一线，我们都有共同的感受，我们面临着很多的困难和问题，如幼儿安全问题，社会、家长对幼儿教育的评价问题，竞争日益激烈的生源问题，如何加强师资队伍培养、提高教学质量的问题，等等。近几年来，我们荆州市实验幼儿园秉承“让每一个幼儿健康活泼；让每一个幼儿享受游戏的快乐；让每一个幼儿有表现自己的机会；让每一个幼儿有成功的体验；为每一个幼儿构筑未来发展的基础平台”的办园理念，以面向全体幼儿，促进幼儿全面发展为目标，大力推进素质教育，努力提高办学水平。在上级主管部门的关心、帮助、指导下，在全体教职员工的共同努力下，我园不断强化内部管理，实施“以人为本”的人性化管理模式，在保教质量、后勤服务、环境建设、教科研成果等诸方面取得了优异的成绩，得到了广大家长、上级主管领导的一致好评。下面我分3个部分向各位领导和专家汇报：

一、把爱心献给孩子

爱，不是交换，不是索取，是人民老师的自我牺牲和无私奉献。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去” 。爱，是教育的灵魂，是教师对孩子进行教育的基础。幼儿教师的爱既具有母亲般的细腻、真诚，又具有理想的光彩和道德的追求。这种爱不娇、不溺、不偏、不倚，不以家长对教师的态度如何或家长的地位高低而变化。幼儿教师的爱心首先产生于教师对幼教事业的正确认识与忠诚。教师只有认识到幼儿教育的重要性，忠诚于自己所从事的事业，才能将爱洒向孩子中间。幼儿教师的爱还产生于历史使命感与责任感。这就需要在实践中经历一个自我修养的历程，需要树立乐于奉献，不重名利的崇高意识，安心于幼儿教育这平凡而有意义的工作。只有这样，才能把真诚的爱献给每一个孩子。
1、把无私的爱洒向每一个孩子

“没有爱就没有教育”，爱是幼儿身心健康的精神需要。有爱心的教师能为幼儿身心发展提供良好的精神食粮。我们常见幼儿园小班的孩子，刚入园时出现 “追人现象”，即要追跟着一位保教人员。这是由于幼儿人园后，对家中亲人依恋感的自然转移，反映了年幼儿童对爱的需要。幼儿最喜欢有爱心的老师，越是年幼的孩子越突出。若幼儿得不到老师的爱，他们就会感到失望和沮丧。一般在年幼时期缺乏抚爱，经常受到呵斥、冷遇和威胁的孩子，不仅心理不能健康发展，而且身体发展也会受影响。爱是一种无形的力量，幼儿应在充满着爱的精神环境中接受教育。创设良好的精神环境，首先依靠教师的爱心。教师有爱心便能为孩子创设良好的氛围，使儿童产生安全、愉快、积极的情感与心理状态，促使他们更乐于去观察、尝试、探索与创造，从而发展他们的智力。

我园有一位特级教师，她叫代玉平，始终无怨无悔地坚守着心中对幼儿美术教育事业的挚爱和信念。虽然现担任我园副园长的职务，但一直坚守在教学的第一线，以宽大的胸怀去爱每一个孩子，以真诚的爱心和关怀的态度去对待每一个孩子，用自己真挚温暖的爱同孩子们建立起了深厚的感情，孩子们都特别喜欢她，无论她走到哪，总会听到小朋友们异口同声的叫她：代老师。她从事幼儿绘画教育多年，在教学中，她十分注意保护孩子的自尊心，培养自信心，在幼儿美术教育领域有自己独到的见解。几十年来，她利用休息时间撰写了几十篇论文，获得过各种奖项。由她培养的幼儿也屡获国、内外绘画大奖。是老师们心目中当之无愧的特级教师。我园还有一位一直工作在保育一线的温翠蛾老师，她总是根据每个孩子的特点耐心诱导。她研究如何让孩子吃饱吃好，怎样使挑食的孩子不挑食，她摸索出如何使孩子睡好的方法，发现孩子睡不好立即找原因……她在幼儿园工作了近三十个春秋，没有发生一例事故，许许多多幼儿在她的教育下健康成长。孩子喜欢她，家长感激她。她说：“没有爱孩子的心是不会时时为孩子着想的”。我园还有许多象代老师、温老师这样优秀的幼儿教师，她们之所以能取得优异成绩，共同的一条经验，就是她们对幼儿具有高尚纯洁的爱。

2、理性的爱托起孩子成长的天空

教师的爱是无私的，教师要以宽大的胸怀去爱每一个孩子，以真诚的爱心和关怀的态度去对待每一个孩子，它要求幼儿教师把感性的爱和理性的爱揉合在一起，用理性的力量形成一种无私的、无偿的、无选择的“教育之爱”：以宽容之心把爱的阳光洒向每一个孩子；以公正之心给不同需要的孩子以平等的爱；以慈爱之心把更多的爱给处于不利地位的孩子。让孩子在一个宽松、和谐的环境中，愉快健康的成长。教师要有爱的情感和爱的艺术，要有多把尺子衡量幼儿。要走进幼儿的心灵，以赏识的目光去发现，以真诚的情感去表扬，以饱满的热情去激励。牢固树立把爱心献给每一个幼儿。树立“人人都是人才，人人都能成才”的观念，带着“放大镜”来看孩子的闪光点，蹲下来和幼儿说话，尊重幼儿的人格。这样，幼儿就有了自尊、自信、自爱、自强，也有了情感愉悦与积极进取的心理环境。我园有一位非常优秀的年轻教师许琼，有一年在她的班上来了一名自闭症的孩子叫尧尧，来园时，4岁时智商只有2岁多孩子的水平，妈妈看在眼里急在心里，许老师面对这样的孩子总是尽自己最大的努力，用满腔的热情去帮助、关心、支持和理解他。她每天不厌其烦的喂她吃饭，一遍一遍的教他说话，唱歌、画画、写字，教他和别的小朋友交往，和别人正常的交谈，班上的其他的小朋友也学着老师的样子一个个争先恐后的爱护这个特别的小朋友。三年下来，在老师和家长的配合下，尧尧学会了唱歌、念儿歌、读写拼音、做数学题，还认识了不少的汉字，也喜欢和小朋友一起玩耍了。妈妈看到孩子的进步热泪盈眶，她在一封感谢信里写到：“孩子的自闭症象一座大山压在我们身上，让我们气馁，让我们迷失方向，是老师们不断的努力，让我感到孩子身上的变化，感到园丁的魅力，老师教会我如何爱孩子，给孩子鼓励，尧尧虽然不爱说话，不太会交流，可是我能感受他心灵的变化，感受到老师的爱心已经深深浸润了孩子的心，老师理性科学的爱让他开始慢慢从自己的世界走出来，渐渐懂得外界有很多有趣的事情，为他托起一片成长的天空。”老师的千言万语都在传达一个“爱”字，家长的千言万语都凝注在一个“谢”里。我园的田卫平老师是一个非常优秀的年青骨干教师，曾获得过市优秀教师，市骨干教师等多项荣誉称号。她热爱教育事业，思想素质高，业务能力强，师德高尚，积极进取，她主张让孩子快乐学习，田老师开展教育活动让学得孩子轻松愉快，在游戏中获得成长，由她设计执教的教育活动多次在省、市获奖。与田老师的每一次交谈，我们总能在她从容淡定的神情、朴实无华的话语和敏锐严谨的思辨中，体会到“智者”的追求、智慧和执著。从田老师十几年来始终不懈探求科学育儿之路的执著中，我们感受到了蕴藏于她内心的对孩子深沉的爱。与常人的爱不同，我感到她们的的爱是揉合着对幼儿特征和需求了解与把握的深沉挚爱，因而更为坦荡和博大，更充满理性和自信。

3、将爱回报于社会

在我园日益发展壮大的今天，我们始终不忘自身所担负的社会责任，将爱心回报给社会，常年开展“献爱心、送温暖”活动，关注社会弱势群体。二00五年六一期间，我园号召全园师生为荆州市孤儿院捐款捐物。捐赠当天，我们组织部分职工和幼儿一行百余人到孤儿院看望了生活在那里的孩子们，我园幼儿还为他们表演了自己精彩的文艺节目。在捐赠仪式上，孤儿院的负责人深情地说：“是你们让我们真正感觉到了社会的温暖和人间的真情。”象这样的慈善活动我们经常参与，如：为市贫困职工捐款，为患病职工家属捐款。还有我园一名从事会计工作的职工，与一名贫困在校学生结对子，进行一对一的帮扶，尽其所能为社会贡献自己的力量。这些献爱心活动，使我园更具向心力与生命力，得益于社会，回报于社会。

也许不少人和我一样，都曾经有过这样的困惑：同样的事业岗位，同样的智商能力，同样的起点背景，不同的人做出不同的成绩，甚至有天壤之别，原因何在？答案就是，不为名不为利，只为了心中那神圣的执著和炽热的追求，这才是真正的热爱，发自肺腑，源于真心。

在事业的道路上走得最远的人往往就是对事业爱得最深的人。

二、把满意献给家长

《幼儿园工作规程》中提出“幼儿园应当同时为家长安心参加社会主义建设提供便利条件”，不仅如此，按市场经济的规律，家长花钱送孩子进入幼儿园，也就有权力享受优质服务。因此，幼儿园在做家长工作时，应具有明确的“服务观念、服务意识”，力图使我们的工作做得使家长安心、放心、舒心。提高家长对幼儿园的满意度，只有家长对幼儿园满意了我们的教育才能真正有实效。一所让家长满意的幼儿园应当拥有一支热爱孩子、敬业奉献的教师队伍，还要牢固树立为家长服务，微笑服务、优质服务的服务意识。更要创设家园和谐、轻松的互相尊重、互相理解、共同发展的教育氛围。提倡用多种渠道去实施家园互动、协调家园双方教育，共同担负着对孩子的教育职责。将长期以来行之有效的经验规范化，从而达到家园共育的最佳状态。

我认为幼儿园做好家长工作首先要从情感的交流与沟通开始，用自己的真诚去感动家长；其次就是务实工作，用一种对幼儿负责的态度做好每一件事，关注幼儿的生活学习，用自己的行动去说服家长；最后是加强家园互动，及时交流信息，想家长之所想，急家长之所急。

1．微笑第一、快乐濡染。

在改革开放的今天，各行各业都提倡微笑服务，我们幼儿园老师更应当用微笑迎接每一位家长和幼儿，早晨，当家长迎着阳光出现在教室门口时，看到班上笑容可掬的老师，听到老师与孩子亲切的问候，也许家长一天的好心情从此开始，他们会觉得孩子在幼儿园象在家一样，他们放心；下午，当工作了一天的家长来园接孩子时，老师微笑对他说：“您的孩子真棒，今天学会了穿衣服。”也许他的劳累立刻减轻了许多；当家长有事耽误了接孩子时，面对心急如焚，满脸歉意的家长，老师依旧微笑的说：“没关系的，您别着急！”这又怎能不让家长感动呢？微笑的魅力是无穷的，对于老师，它是你启动家长心扉的钥匙。

2、真情真意，做家长的朋友。

随着家长素质的逐步提高，许多家长都比较重视对幼儿的教育，他们会经常地问教师“我的孩子最近怎么样”之类的问题，不少教师往往回答“蛮好的，蛮好的”或者“还可以”等等很空洞的话。这样的回答家长不会满意。造成这种现象的原因是教师对幼儿的观察太少，与幼儿的个别接触也不多，因而不能深入地把握幼儿各方面的表现。教师平时只有多接触幼儿，多观察幼儿。才能具体地了解幼儿各方面发展的状况，在与家长交换意见时才有话可说，并能有针对性地提一些建议，取得和家长的共识。(如***这个孩子学习习惯不好，各方面发展都只能算中等，平时表现也不怎么出众，对任何事情像是一幅无所谓的样子，但是我们发现他心地很善良，唱歌唱得特别好，于是老师在歌咏会是让他担任领唱，有很好的表现，家长从孩子的点滴进步以及老师对孩子的细微观察了解中感受到老师对儿子的爱，特别支持和配合幼儿园工作) 与家长进行沟通，既是工作内容也是工作途径。只有把教师和家长之间的关系搞好了，才能使沟通的渠道顺畅，沟通时心情舒畅。否则，这种交往将会成为教师和家长的负担，不利于做好工作。 要达到这一目的，有一个办法，那就是把家长当作朋友来对待，和他们交朋友。朋友是坦诚相对的、是无所不谈的，从陌生人到成为朋友，需要时间，也需要一个过程，更需要教师付出自己的真情真意。平时，我们可以利用空余时间和家长们聊聊天、拉拉家常，在了解孩子情况、交流看法的同时，还可以了解家长的个性，增进彼此的熟悉感；在孩子或是家长身体不适、遇到麻烦时，我们可以主动地探望，发自内心地、真诚地慰问，让家长感受到教师的关心；在孩子在幼儿园中发生了一些不愉快时，应在客观地了解了事情经过后，尽早地让家长得知具体情况，主动打招呼，争取家长的谅解，避免处于被动地位。

3、利用多种途径实施家园互动

a巧用电话，一线传情。

打电话是我们做家长工作时必不可少的途径，然而打电话的艺术也需要我们好好把握！第一、时间要及时，早上没有入园的幼儿上午一定要打个电话问候，知道什么原因，同时显示老师很关心孩子；第二、有必要打的电话不能少，如生病超过一周没有来园，一定要打个电话了解并问候孩子的病情。我班有个女孩子睡午觉时爱夹腿，想到每天接送时家长很多，为了尊重孩子的隐私权，而且这个电话很有必要打，于是我们在晚上给孩子的妈妈打电话，共同讨论这个问题，积极配合帮助孩子改掉不良习惯；第三、打电话的语言一定要得体，如家访前预约家长：“你好！我是***幼儿园*老师，您的孩子在我们班，开学前我们想来家里家访了解孩子的一些基本情况，和家长做一些关于孩子教育问题的沟通，不知道您今天有时间在家吗？请问我们几点钟来比较方便呢？那就上午10：00吧，因为9：30我们已经预约了另外一位家长，谢谢！再见！”在这段话中我强调了我们家访的目的，始终使自己处于主动位置又让家长感觉到老师对他的尊重。第四、对于平时孩子由老人或保姆接送，工作很忙的父母，我们一定要保证最少每月一次电话，和孩子父母进行沟通，让家长知道老师很关心他的孩子，很关注他的孩子的教育。

b、网络资源的开发
　　 随着社会的发展，科技的进步，电脑已走过千家万户，上网具有信息量大，获取知识便捷、效率高、速度快的特点，因此网上学习、网上交流沟通已成为人们获取知识提高素质的有效手段。我园紧跟时代步伐，在2002年建立了及幼儿园网站，通过班级在线等栏目实现在网上进行家园沟通。网页中开辟了“班级在线”、“健康书架”、“教育新理念”、“推荐一本好书”、“宝宝秀”、“教师风采”及“相关链接”等栏目，在每块栏目中，向家长宣传先进的教育理念，教育法规政策、科学的教育方法，卫生保健知识。如在“教育新理念”栏目中，刊登《推进学前课程改革，促进学前儿童发展》《素质教育从这里起步》《中国应怎样借鉴蒙合核利》等文章；在“健康书架”栏目，向家长宣传卫生保健科学育儿知识；在“班级在线”栏目中，教师和家长在网上根据各班的具体情况，进行沟通与交流，教师针对家长提出的问题，谈自己的看法和建议，并从网上下我相关的教育经验文章，发送给家长，实现家园之间的真正互动；在“相关键接”栏目中，我们键接了教育内容丰富、指导性强的教育网站，供家长搜索有关教育内容和有关方面的知识。
　　c、家教经验的分享
　　家长中也有许多先进的教育思想和实际有效的经验，不仅教师可以从中获益很多，而且家长之间也可以互相交流，经验分享。为此要充分利用家长的教育资源，做到“家长教育家长”。我园每学期举办一次家教经验交流会，鼓励家长总结自己科学的育儿经验，积极撰写家教文章， 踊跃投稿。在家教经验交流会上，家长畅所欲言，各抒己见，他们摆观点、讲经验，讲得具体实在、生动亲切，有理有据，说服力强。

　 4、善于做个别化家长工作
　　由于遗传、环境和教育不同，孩子发展状况各不相同，家长的素质、教养水平也大相径庭， 因此教师做家长工作，帮助家长提高教育水平也要象教育幼儿一样“因人而异”，根据家长不同的性格、不同的素质，采用不同措施。同时教师要具有敏锐的洞察力，能透过幼儿的情感、态度、言行，察觉到家长在教育上的问题，有针对性地开展个别化的家长工作。每年开学接到新班时，老师们总会遇到一些“事儿多”的家长，特别是那些父母不在身边由祖父母抚养的孩子，对教师特别是年青教师很不放心，不是担心孩子冷了或热了，就是担心孩子是否吃饱睡好、是否被人欺侮等等。遇到这种家长，要特别注意两点：一是，工作在前，对孩子照顾得更细心，对孩子每天的活动及表现，如吃饭、喝水、入厕、睡眠、游戏等都做好详细纪录，离园时告诉家长；例如：小小班一位小朋友的奶奶来接她时总是要先带她去厕所，我们告诉她小朋友每天离园前都是解过便的，但她说：“梁晓洛胆子小，在家都要她把着才解便，因而在幼儿园里不敢上厕所，她就和小朋友去转一圈又跑出来了”。于是，我们每天都牵着她的手，扶着她去解便。二是，真诚交流，对家长诸多要求，不抱怨、不厌烦，尽量满足，甚至主动将家中电话号码告诉家长。例如，有的家长，入园时就先看幼儿午睡地方，为自己的孩子选一个好的床位，要求不在风扇下，不在门口，不在窗子下面等等，我们尽量的为他们安排，可过了几天家长又来要求调床位。说是有小朋友睡觉时蹬到了他的孩子，我们又做了适当调整，并向家长交换意见，希望家长不要只想到自己的孩子，也要想想全班其它孩子，相信老师会照看好每一个孩子。这样经过一段时间家长信任老师了，自然事就不多了。因此，与家长接触时要根据其性格特点区别对待，有的要直接了当开门见山，有的要温言细语娓娓道来，但无论怎样都要先充分肯定孩子身上的闪光点，对于不足，主动从自己方面找原因，使家长感到老师态度的诚恳，确实为了孩子的问题在想办法、定措施。家长也会从心底对老师充满敬信任和感激。

三、把智慧奉献给事业

幼儿园的管理需要智慧，园长的管理工作象乐队指挥一样，指挥得好全园就是一支高水平的乐队，和谐统一又富有表现力。奏出的就是美妙的乐曲。美妙的乐曲弹奏的是幼儿园工作有条不紊地开展，保教质量不断的提高。管理，最基本最重要的方面，是对人的管理。能否使每个工作者最大限度地实现自己的价值，这就是我们园长管理的艺术。什么是人的价值，即社会对人的尊重和满足，个人对社会的责任和贡献。人的责任感有强弱之分，贡献有大小不同，造成的原因除了个人思想觉悟、业务能力差异外，领导如何调动人的积极性，挖掘人的潜在能力，帮助他们最大限度地实现自己的价值也是很重要的方面。在以往的工作实践中有以下几点体会。

1、 引领每个老师热爱本职工作，在童心世界获得美丽与成功。

一个幼儿园要留住教师的追求，保证幼教职业能吸引人才，必须让教师选择无悔，奉献无怨。作为一个单位，特别是一个教育人的单位，无论什么时候都要把鼓励、鼓动、鼓吹爱事业、爱工作、奉献人生作为第一要务。人都是有惰性的，有倾向性的，在经济社会发展这么快，诱人的生活已冲击着每一人的时候，如果我们放松了这方面的教育，再好的人也会走向自己的对立面。我们该怎样吹响人生追求的旋律呢？从2002年开始我园开展了每月读一本好书活动，让教师读书，读名著，读好书。苏霍姆林斯基说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人在谈话”。我们对教师的要求是每月读一本好书并在全园会上向全园教师推荐，园长教师轮流推荐，大家共读，读后交流，共同提高。为了满足教师读书的需要，我们在幼儿园的老师资料室里投放了一万多册图书，教师可随时借阅。读书，成了幼儿园教师的职业必修课，书中的精神营养，及时滋润着教师的心田。特别是苏霍姆林斯基把整个心灵献给孩子的幸福人生，感动了老师。我们倡导荆幼人应具备三种精神，那就是不计报酬和个人得失的奉献精神；园荣我荣，园耻我耻的团队精神，终身读书，蜡烛不灭的学习精神。在这种精神力量的支持下，教师们为了工作推迟婚期、孕期，为了幼儿园的孩子，提前结束婚假。充满时代精神的价值观为教师带来了新的活力，新的追求。

2、 聚焦教师的专业成长。

幼儿园的发展与生存与教师的专业水平有直接关系。从幼儿师范走出来的教师，大多数选择了幼儿教师职业。每一所时间较长的幼儿园都面临一个问题：幼儿园发展速度与教师的成长速度不一致。用钱可以买来幼儿园的优美环境和现代化设施，但却买不来教师的专业质量。保证教师专业成长，是幼教同行共同关注的焦点。首先要鼓励教师做研究型教师这是教师角色的根本转变。过去是听别人研究，复制别人研究的成果，而现在是自己做研究，向别人推荐自己研究的成果。但这对教师来说，不是一朝一夕能达到的，需付出努力。我园真正让教师尝试做研究的辛苦和甜头，是从承担课题研究开始的。“十五”期间，我们是自己确立课题，和几所姊妹园一起探索研究。每个教师都在课题组承担着不同的研究任务，教师逐渐脱去了“土气”，开始步入研究的正轨。在课题评审中，我园的科研课题获得全省一等奖，有5篇课题论文获一、二等奖。这种研究，很有实效，针对性强，更重要的是每个教师都快乐地投入研究，收获着研究的喜悦。其次是开展园本培训，扩展教师学习范围，做复合型教师。每一次教育改革，都是理论先行，对于目前影响中国幼儿教育的多种理论，我们做过选择，越接近我园教师专业水平的理论，越能学进去，用到点子上，开花结果。我们利用中午时间组织教师持续学习有关《纲要》的指导文章，认真学习了有关蒙氏教育的相关资料和国内专家的文章点评，提高教师的理论水平和扩大幼儿教育的职业视野，为今后进一步形成课程园本化打下基础。最后在尊重、满足教师发展需求方面,我们采取尽量满足原则。先后派出数十名教师到北京、上海、武汉参加各种专题的培训。支持教师参加学历进修,设法给予时间和物质上的保证;开展师德演讲比赛,保育员、炊事员技能比武,举办专业知识讲座,计算机等级培训,鼓励教师从网上获取信息等,都取得了实际的效果。我们还满足教师的成就需要,组织公开课、观摩课,让大家展示自己的进步,体验成功的喜悦,努力帮助她们总结经验,提高业务理论水平,积极帮助她们由“辛苦型”、“经验型”向“研究型”、“学者型”转变。

3、关注教师的快乐需要。

如果每一个教师天天怀着快乐的心态去面对鲜花般的儿童，就能做到让每个儿童都快乐。只有教师快乐了，才能让幼儿快乐。首先关注教师的精神快乐，营造具有人情味的环境至关重要。一个单位没有一定的规章制度去管理，会缺少规范化和科学化，但一味地实施刚性管理，忽视人文关怀，幼儿园就会像一部运动着的机器，缺少人情味，不可能让人获得精神快乐。关心老师的环境需求。对教师的日常环境给予关注。舒适的阅览室、与幼儿共处的像家一样的活动室、午餐小厅、会议室等，这些不会说话的东西赋予了我们的人性化管理理念，让教师感到幼儿园是自己温暖的家，生活在这样的家庭里，会是永远快乐的，永远不厌倦的。其次要赞赏激励，巧做文章。当我们对教师说，要用赞赏的目光评价孩子时，用激励法促进孩子的发展时，应该想到教师也需要领导的激励与赞赏。用放大镜发现教师的闪光点。每个教师不管她的能力如何，教育效果如何，他都有闪光的地方，都有长处。只要园长善于发现教师的闪光点，用心调动教师的积极性，每一个教师都能成功。名师所以成为名师，不是因为他没有缺点，而是因为他有突出的优点。在平常活动中，只要发现教师在某个方面有一点进步或收获，我都用赞赏的语言和态度，抓住时机给予激励。对青年教师放手让他们去尝试，去尽情发挥自己的长处，寻找与别人不同的地方，让每个人去放大自己的闪光点。最后让教师努力工作的同时，还要关注教师的生活，生活快乐与工作快乐是密不可分的，二者互相影响，也成了园长管理工作的一个重要内容。每学期挤出资金，让教师们到祖国大好山河中去全身放松身心，忘掉工作的烦恼，养精蓄锐。安排好时间与工作，让教师走出去学习，感受祖国的发展与变化，更使教师热爱职业，把自己的一切无怨无悔地献给事业，献给孩子们。

4、以人为本，科学管理，创设民主、和谐、宽松的人际关系。

坦白地讲幼儿园管理是比较严格的,但我们坚持的原则是“严而有理”。当有的教师出现违规事情,我就尖锐地提出,按制度予以处罚,但是我坚持这种批评和处罚要能促使大家提高责任意识的原则。出于帮助完善的态度,做到真诚热情地从幼儿园的利益出发提出建议,通过耐心、真诚的工作,尖锐的气氛变融洽了,交心的氛围浓烈了。由于工作做得有情有理,接受者不再有领导和我过不去的感觉了。　管理工作实践使我深深地感到,管理应该是“严而有理”,但我认为管理更应该“严而有情”。幼儿园实施目标化管理,作为幼儿园的管理者,手中有了“权”和“钱”,但决不能简单化地代替深入细致的思想工作,特别对教师的管理更不能以“管”代“理”,将考核作为“管”人、“卡”人的工具。因为教师的劳动是创造性的劳动,没有宽松和谐充满民主气氛的心理环境,难以激发教师创造的思维火花。因此,执行制度的同时更要做好思想工作,要讲究方法,通情达理,才能取得良好效果。我感到作为管理者必须牢牢树立“以人为本”的观念,把真情融入管理之中,以平等的地位、和蔼的态度去创设一个民主、和谐、宽松的人际关系。在健康和谐的人际关系中,建立一个互相理解,彼此尊重,团结友爱的氛围是幼儿园工作得以顺利开展的基础,我们在用我们的努力力图使大家懂得,在幼儿园温暖、和谐的集体中,我们每一个人的团结和努力工作,会产生“一加一大于二”的效果。在园内营造民主平等的人际关系,我们管理者要率先垂范,以自身的人格魅力感染人,带动人,用真心、诚心、真言、实语去帮助人,团结人。在集体中,出现人际关系紧张,我们想方设法不使之扩大,并帮助化解。个别同志遇到困难不能排解时,我们想方设法给予帮助和支持,使我们的工作真诚地传递了彼此之间的爱,温暖教职员工的心。在畅所欲言、真诚宽松的气氛中,教育教学改革和幼儿园的办园水平才可能取得跨越式的发展。水是可以流动的,但如果没有地势的起伏,也只能是一潭死水;旗帜是可以飘扬的,但如果没有风的吹拂,也只能是悬垂不动。同样,教师是有着高度自主性、创造性和独立性的实际工作者,只有把“以人为本”的管理理念注入幼儿园的管理中,给她们适宜的外部环境,给她们充分尊重,合理激励,她们才会有驰骋的空间,发挥的天地。

最后我想用这样几句话作为今天汇报的结束，同时也和大家共勉:做敬业之人,乐于敬取.做敏锐之人.善于发现.做灵活之人,善于迁移.做聪明之人,善于合成,做智慧之人,善于创新.祝愿我们共同的幼教事业明天更美好！我的汇报到此结束.谢谢大家.