惹“祸”的小宇

小宇是我班上的一名特殊儿童，虽然已经是中班年龄，但是他的智商却只有3~~4岁孩子，而且还存在着严重的语言障碍，口齿不清，不会用语言进行表达，只会发出1~~2个简单的音节或重复的音节，没有自我控制能力和辨别是非的观念，因为种种原因，他在幼儿园经常“惹是生非”，使得许多孩子纷纷来告状。“小宇把餐巾纸扔到了我的碗里。”“小宇咬了我一口。”“小宇用油画棒在桌子上乱画”……平时除了忙于教学之外，我们老师又得为处理这些琐碎的事情而奔忙，时不时还得陪着笑脸向家长解释、道歉，刚开始我们还能耐着性子对发生的事情作一番了解以后再酌情处理，时间一长，再好的耐性也磨光了，一听到孩子的“告状”气就不打一处来，也不管事情的经过，把小宇叫过来，当着全体孩子的面就是一顿严厉的训斥，久而久之，小宇就成了孩子们及老师心目中的“钉子户”了，大家都不愿意和他一起玩，而我们老师对孩子们的这种反应也习以为常。

开学第一天，小朋友都高高兴兴地上学了，由于有的孩子在假期中长高了许多，这学期又有新生转入，所以我给孩子们重新安排了座位，我考虑到小宇的特殊性，特意将他安排坐在离老师最近的座位上，放学家长来接孩子时，让我意想不到的一幕发生了，好几个家长围着我争先恐后地向我提出：“我们家××可不可以换个小组，我们孩子以前每天放学回家都告诉我们说小宇要咬人的，如果不小心让他咬一口那可不得了。”“我们也不要和他一起坐，我们孩子说他上课专门捣乱，会影响我们孩子上课的注意力的”……面对着七嘴八舌的家长，我也能理解他们的忧心，但是作为老师，我被他们的问题给难住了。

事情过去之后我深深地陷入了反思：是什么原因大家都拒绝接受小宇呢？因为年龄的关系，孩子对于区分善恶是非的能力有限，许多时候都是受到成人的影响。第一：孩子的态度思想受到老师言行的影响。平时老师对于小宇缺乏关心、耐心，没有把真正尊重这类特殊幼儿作为一个重要的问题去对待，对于小宇所犯的错误往往都是严厉训斥，有时火气上来时言语欠缺妥当，但是孩子却记在了心里；第二：家长的态度受到孩子的影响。孩子喜欢将幼儿园发生的事情讲给自己的父母听，久而久之孩子对于小宇的评价、态度直接影响了家长的思想，而有些被小宇欺负过的幼儿回家经常抱怨，使得家长都拒绝自己的孩子和小宇同桌，以免孩子再次被欺负。因此，要转变孩子和家长的观念，教师必须自己先转变对小宇的态度和观念，对这类特殊幼儿多付出一些爱心和耐心。